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Ob Zappelphilipp, Friedrich der Wüterich oder Hans-guck-in-die-Luft – diese Kinder entsprechen (angeblich) nicht der Norm. Schon 1798 beschrieb Alexander Crichton Symptome einer „Mental Restlessness“, die denen des heutigen ICD 11 schon sehr nahekommen. Es gibt sie also schon immer, die etwas anderen, besonderen Kinder. Inhalte des Seminars: • Praktischer Input • Kurzer Überblick zu Ursachen...
Ob man es nun wissenschaftlich Kynopädagogik (tiergestützte Intervention) nennt oder einfach nur sagt – zurück zur Natur, die Vorzüge einer Gemeinschaft zwischen Kind und Tier liegen auf der Hand. - Die Motivation zu lernen ist in Verbindung mit einem vierbeinigen Partner meist viel höher. - Oft verbessern sich schulische Leistungen, da der Hund beim Lernen...
Ob Zappelphilipp, Friedrich der Wüterich oder Hans-guck-in-die-Luft – diese Kinder entsprechen (angeblich) nicht der Norm. Schon 1798 beschrieb Alexander Crichton Symptome einer „Mental Restlessness“, die denen des heutigen ICD 11 schon sehr nahekommen. Es gibt sie also schon immer, die etwas anderen, besonderen Kinder. Inhalte des Seminars: • Praktischer Input • Kurzer Überblick zu Ursachen...
Warum verhalten sich Kinder mit ADHS so besonders? Was hat das mit dem Säbelzahntiger zu tun? Und wie können wir die Kinder abholen, wo sie gerade stehen? Gemeinsam schauen wir uns einen kurzen Abriss zur Geschichte des ADHS von Alexander Chrichton (1798) bis zur Hirnforschung der 21. Jahrhunderts an. Außerdem befassen wir uns mit der...
Die wissenschaftliche Forschung auf dem Gebiet ADHS hat in den letzten 10 Jahren sehr große Fortschritte gemacht. Deshalb weiß man jetzt auch gesichert, dass bestimmte Abläufe im Gehirn anders sind als bei den sogenannten neurotypischen Menschen. Außerdem ist eine genetische Veranlagung nachgewiesen. Inzwischen ist auch bekannt, dass sich ADHS im Erwachsenenalter nicht „auswächst“. Was heißt...
Herausforderungen am Esstisch sind in der Kita an der Tagesordnung: Pädagogische Fachkräfte erleben Kinder, die zu viel oder zu wenig essen, das Essen ganz verweigern, extrem wählerisch sind oder gar mundmotorische Auffälligkeiten und schwere Gedeihstörungen zeigen. Eltern sind besorgt, ob und wieviel das Kind gegessen hat. Die Unterstützung der Kinder und die Zusammenarbeit mit den...
Liebe pädagogische Fachkräfte, Ihr arbeitet mit Herz, Verantwortung und hohen Ansprüchen – an euch selbst, an die Qualität eurer Arbeit, an die Begleitung der Kinder. Doch immer öfter stößt dieser Anspruch an Grenzen: zu wenig Zeit, zu wenig Personal, zu viele Anforderungen – und zu viele Kinder, die besondere Zuwendung brauchen. Was tun, wenn das...
Verhaltensauffällige oder verhaltenskreative Kinder begegnen uns häufig in der täglichen pädagogischen Arbeit. Sie fordern uns, ihre Spielkameraden, die Eltern heraus und zeigen uns unsere eigenen Grenzen auf. Umso wichtiger ist es, diese Kinder frühzeitig zu erkennen, ihre Signale richtig zu deuten und ihnen mit einer professionellen, aber feinfühligen Haltung unterstützend zur Seite zu stehen. Inhalte...
Wer Pädagogik auf Augenhöhe anstrebt oder bereits lebt, gerät in Krisensituationen trotz aller Bemühungen an die eigenen Grenzen. Wie soll man friedlich, konstruktiv und deeskalierend mit herausfordernden Verhaltensweisen umgehen? Wie können das agierende Kind und die Kindergemeinschaft geschützt und begleitet werden, ohne dass jemand Schaden nimmt? Der kritische Blick auf das Konzept der Einrichtung kann...